Η επιστήμη της κοινωνιολογίας – Βασικές έννοιες της κοινωνιολογίας – Η κοινωνιολογική έρευνα – Η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης ως κλάδος της επιστήμης της κοινωνιολογίας  και των επιστημών της εκπαίδευσης – Οι λειτουργίες της εκπαίδευσης και του σχολείου – Βασικά προβλήματα της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης – Εκπαιδευτική ανισότητα και ερμηνευτικές προσεγγίσεις της - Οι κοινωνικές λειτουργίες της προσχολικής εκπαίδευσης  –  Ο κοινωνικός ρόλος του νηπιαγωγείου  – Η κοινωνικοποιητική λειτουργία στο νηπιαγωγείο - Η έννοια της πολιτισμικής υστέρησης - Το νηπιαγωγείο ως φορέας αντισταθμιστικής εκπαίδευσης

το μάθημα αυτό εξετάζονται ζητήματα που αφορούν τη μάθηση και διδασκαλία στην παιδική ηλικία υπό το πρίσμα της κοινωνικο-πολιτισμικής θεωρίας.

Το μάθημα αποτελείται από τρεις ενότητες. 

Στην πρώτη ενότητα η κύρια επιδίωξη είναι η κατανόηση του εύρους των πόρων που φέρνουν τα παιδιά στο σχολείο. Αρχικά εξετάζεται το παιδί που μαθαίνει και αναπτύσσεται σε συγκεκριμένο κάθε φορά κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο, επικεντρώνοντας στις επιρροές που δέχεται από την οικογένεια, το σχολείο και την κοινωνία. Υπό αυτό το πρίσμα, προσεγγίζονται χαρακτηριστικά και ιδιαιτερότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, όπως είναι οι ποικίλες εμπειρίες και γνώσεις, τα ενδιαφέροντα και οι προτιμήσεις τους, τα οποία αναδεικνύουν τη διαφορετικότητά τους και επηρεάζουν τη διαδικασία μάθησης και διδασκαλίας.

Στην δεύτερη ενότητα, η εστίαση μεταφέρεται στην επικοινωνιακή διάσταση της μάθησης και στον πολυτροπικό χαρακτήρα της επικοινωνίας όπως διαμορφώνεται σήμερα. Σε αυτή την ενότητα εξετάζεται η συμβολική δραστηριότητα των παιδιών, εστιάζοντας, σε  τέσσερις βασικές ‘γλώσσες’ (τρόπους επικοινωνίας), που κυριαρχούν στο καθημερινό, επικοινωνιακό σκηνικό της ζωής των μικρών παιδιών: την γλώσσα του σώματος, το συμβολικό παιχνίδι, τη σχεδιαστική δραστηριότητα και το κατασκευαστικό παιχνίδι.

Στην τρίτη ενότητα του μαθήματος και με βάση όσα έχουν μελετηθεί στις δυο προηγούμενες ενότητες, εξετάζεται η έννοια της συμμετοχής στην παιδική ηλικία μέσα από την οπτική των δικαιωμάτων. Συζητιούνται οι διαφορετικές προσεγγίσεις για το δικαίωμα των παιδιών  να εκφράζουν τη γνώμη τους και να συμμετέχουν στη λήψη αποφάσεων σε θέματα που τα αφορούν, να αναλαμβάνουν ευθύνες, και να εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία με συγκέντρωση και ενθουσιασμό. Παρουσιάζεται η προσέγγιση των σχολείων του Reggio Emilia, αλλά και άλλα μοντέλα που υποστηρίζουν τη συμμετοχική μάθηση στην πράξη.

Μέσα από παραδείγματα εξετάζεται το πως ακούγονται και λαμβάνονται υπόψη οι φωνές των παιδιών μέσα στη σχολική τάξη, αλλά και πως αγνοούνται ή παραμένουν στο περιθώριο. Παρουσιάζονται στρατηγικές που επιτρέπουν στα παιδιά να εκφράζονται  πολυτροπικά, να μοιράζονται με τους άλλους τα αποθέματα γνώσης και τα ενδιαφέροντά τους και να τα αξιοποιούν στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.