Εξοικείωση με βιωματικό τρόπο με το περιεχόμενο και τη μεθοδολογία διδασκαλίας της μουσικής στην προσχολική εκπαίδευση, η οποία είναι απαραίτητη πριν την Πρακτική Άσκηση στο νηπιαγωγείο.

Το μάθημα εξελίσσεται σε δύο άξονες:

Θεωρητικό Μέρος
α) Με τη συζήτηση που αναπτύσσεται σύμφωνα με διεθνή ερευνητικά ευρήματα και πρωτοποριακές εφαρμογές στο χώρο της μουσικής παιδαγωγικής στην προσχολική εκπαίδευση, επιχειρείται η κατανόηση του τρόπου μουσικής επικοινωνίας των παιδιών και της φύσης της μουσικής που αυτά δημιουργούν,
β) Παρουσιάζονται οι βασικές μορφές μουσικής έκφρασης (ακρόαση-εκτέλεση-αυτοσχεδιασμός και σύνθεση) και επιλεγμένες μουσικοπαιδαγωγικές απόψεις που τις υποστηρίζουν.
γ) Αναλύεται ο ρόλος του παιδαγωγού για μια παιδοκεντρική και διαλογική θεώρηση της μουσικής αγωγής που υποστηρίζει τη διαδικασία ανακάλυψης των ήχων και την ανάπτυξη κριτικής και αναστοχαστικής σκέψης.

Πρακτικό Μέρος
α) Άμεση συμμετοχή των φοιτητών σε μουσικές δραστηριότητες και μουσικά παιχνίδια με αφορμή έννοιες της μουσικής και μουσικοπαιδαγωγικές μεθόδους
β) Μάθηση μέσα από τη συμμετοχή στην ομάδα
γ) Επαφή με την ομαδική μουσική δημιουργία

Το μάθημα θα εξετάσει διδακτικές μεθόδους οι οποίες θεωρούνται κατάλληλες για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχοι του μαθήματος είναι, οι φοιτητές:

- Να γνωρίσουν διδακτικές μεθόδους, κατάλληλες για παιδιά προσχολικής ηλικίας

- Να επιλέγουν την κατάλληλη διδακτική μέθοδο λαμβάνοντας υπόψη σχετικούς παράγοντες

- Να χρησιμοποιούν μεθόδους που ενθαρρύνουν την περιέργεια και τη σκέψη των παιδιών

- Να συνειδητοποιήσουν τη σημασία του διαλόγου και της αλληλεπίδρασης εκπαιδευτικού και μαθητή και μαθητών μεταξύ τους για τη μάθηση

Σκοπός του μαθήματος είναι η κατανόηση των στόχων και των μεθόδων της διδασκαλίας και μάθησης των Μαθηματικών στις μικρές ηλικίες. Παράλληλα το μάθημα επιδιώκει να ασκήσει τους φοιτητές/τριες να επιλέγουν, να σχεδιάζουν και να εφαρμόζουν κατάλληλες μαθηματικές, για την ηλικία αυτή, δραστηριότητες.

Οι προπτυχιακές/οι φοιτήτριες/τές που εκπονούν πτυχιακή εργασία υπό την εποπτεία μου θα πρέπει να καταθέτουν την τελική μορφή της στο συγκεκριμένο μάθημα και να την υποβάλουν άμεσα σε έλεγχο λογοκλοπής μέχρι 3 φορές max με το turnitin, το οποίο θα βρίσκεται στη διάθεσή τους.

Το μάθημα αποσκοπεί στο να καθοριστεί και να εφαρμοστεί ένα συνεκτικό πλαίσιο αξιολόγησης, σχεδιασμού και ανάπτυξης διδακτικών δραστηριοτήτων και εκπαιδευτικού υλικού κατάλληλων για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας και σχετικών με το φυσικό κόσμο. Το πλαίσιο αυτό ενσωματώνει ποικιλία παιδαγωγικών, επιστημονικών και σημειωτικών κριτηρίων, ενώ ταυτόχρονα θέτει σε εφαρμογή τις βασικές θεωρητικές αρχές και στρατηγικές της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών. Kαταγράφονται και παρουσιάζονται προκατασκευασμένες δραστηριότητες και υλικό για τις Φυσικές Επιστήμες και το περιβάλλον, ώστε να αναδειχθούν η δομή και η λογική τους. Αναπτύσσεται ένα πλαίσιο ανάλυσης και αξιολόγησης του υλικού και των δραστηριοτήτων. Γίνεται εφαρμογή του πλαισίου ανάλυσης και αξιολόγησης στις επιλεγμένες δραστηριότητες και υλικό έτσι, ώστε οι φοιτητές και οι φοιτήτριες να αναπτύξουν και να χρησιμοποιήσουν με τεκμηριωμένο τρόπο κριτήρια για την καταλληλότητά τους. Στη συνέχεια οι φοιτητές και οι φοιτήτριες καλούνται να χρησιμοποιήσουν τα ίδια κριτήρια προκειμένου να αναπτύξουν νέες, πρωτότυπες διδακτικές δραστηριότητες και εκπαιδευτικό υλικό για συγκεκριμένα φαινόμενα ή έννοιες του φυσικού κόσμου και του περιβάλλοντος. *Σημείωση: πρόκειται για νέο μάθημα στο Πρόγραμμα Σπουδών.

Το μάθημα «Εικαστική Αγωγή και Δημιουργία» αποτελεί θεμελιώδη γνώση για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην προσχολική αγωγή. Η γνώσεις που θα αποκομίσουν οι φοιτήτριες/τές από το συγκεκριμένο μάθημα τους δίνουν την δυνατότητα αφενός να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στις εικαστικές τέχνες και αφετέρου να αναπτύξουν τις ικανότητές τους στο σχεδιασμό καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων καθώς και στην αποτελεσματική καθοδήγηση των νηπίων σε αυτές. 

Το σεμιναριακό μάθημα εντάσσεται στο πλαίσιο της Εφαρμοσμένης Παιδαγωγικής ΙΙ του Ζ’ εξάμηνου και αφορά 18 ώρες υποχρεωτικής παρακολούθησης όλων των φοιτητριών/τών σε ομάδες.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
1. Βασικές γνώσεις θεωρίας της μουσικής - Ιδιότητες του ήχου και βασικές μουσικές έννοιες. Μέτρα και διεύθυνση παιδικών τραγουδιών. - Εισαγωγή στη ρυθμική και μελωδική ανάγνωση. Οι νότες στο πεντάγραμμο και οι χρονικές/ρυθμικές αξίες. Προσαρμοσμένη στοιχειώδης μουσική ορθογραφία (αναγνώριση μοτίβων). - Οι Μείζονες κλίμακες Ντο, Φα και η Ρε Ελάσσων.
2. Δεξιότητες ρυθμού και μουσικής εκτέλεσης με κρουστά όργανα - Εισαγωγικά για το παίξιμο απλών κρουστών. - Παίξιμο βασικών ρυθμικών μοτίβων με κρουστά και ηχηρές κινήσεις. - Ενδεικτική χρήση του μεταλλόφωνου ως οργάνου μελωδικής συνοδείας.
3. Δεξιότητες μουσικής εκτέλεσης με φωνή, τραγούδι, όργανα - ρεπερτόριο - Ασκήσεις για τραγούδι με τόνο. - Εκμάθηση ρεπερτορίου 6 απλών παιδικών τραγουδιών για εκτέλεση με φωνή. - Ρυθμική και μελωδική συνοδεία των παραπάνω τραγουδιών. 

Στο μάθημα αρχικά επιχειρείται η υπέρβαση των σχολικών βιωμάτων που φέρουμε όλοι και όλες από την περίοδο που ήμασταν μαθητές και μαθήτριες και των οπτικών που συγκροτήθηκαν ασυνείδητα! Αποσκοπούμε να αναπτύξουμε μια άλλη προσέγγιση για τη γνώση, που θα προκαλέσει γνωστικές συγκρούσεις και αναστοχαστικές διεργασίες σύμφωνα με τις οποίες οι φοιτητές και οι φοιτήτριες, μελλοντικοί εκπαιδευτικοί θα εξοικειωθούν με άλλες οπτικές, θα 'δουν' το σχολείο  και θα οικοδομήσουν σταδιακά τον μελλοντικό επαγγελματικό ρόλο τους στη λογική όχι του χαρισματικού δασκάλου αλλά του αναστοχαζόμενου εκπαιδευτικού ερευνητή, μέσω της επεξεργασίας σύγχρονων διεπιστημονικών εκπαιδευτικών θεμάτων. Ειδικότερα, θα προσεγγιστεί η θεωρητική και επιστημονική θεμελίωση της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης, θα δοθεί έμφαση στη σημασία που της αποδίδεται πλέον σε διεθνές επίπεδο με ιδιαίτερη έμφαση σε διεθνείς οργανισμούς και θα προσεγγιστεί συνοπτικά το έργο σημαντικών παιδαγωγών. Θα συζητηθούν κάποιοι  επιλεγμένοι θεωρητικοί προβληματισμοί «μεγάλων παιδαγωγών» και των καινοτομιών, που εισηγήθηκαν σε σχέση με το κοινωνικο-πολιτικό πλαίσιο της εποχής τους, καθώς και η επίδραση τους στους μεταγενέστερους.

Το μάθημα αφορά στην εξοικείωση των φοιτητών και φοιτητριών με τη διδασκαλία/μάθηση της γλώσσας στις μικρές ηλικίες. Ειδικότερα, σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών/τριών με τις διαδικασίες ανάπτυξης του γραμματισμού σε παιδιά μικρών ηλικιών και ο σχεδιασμός παιδαγωγικών πλαισίων (άτυπες δράσεις και δραστηριότητες) για την εισαγωγή των νηπίων στο γραμματισμό. Το μάθημα στοχεύει α) να εξοικειώσει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες με τις σύγχρονες θεωρίες για την ανάδυση του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών β) να αναδείξει τη σημασία της κατανόησης των διαφορετικών αντιλήψεων των παιδιών για τη γραφή και την ανάγνωση, γ) να διασυνδέσει τις σύγχρονες θεωρίες για το γραμματισμό με τη διδακτική πράξη. Το μάθημα έχει ως κεντρικό του άξονα την κατανόηση των διαδικασιών ανάδυσης του γραμματισμού. Προσδιορίζεται το θεωρητικό πλαίσιο προσέγγισης του γραμματισμού και οι βασικές έννοιες και αρχές της διδακτικής της γλώσσας στην προσχολική εκπαίδευση. Παρουσιάζονται οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη γραφή και την ανάγνωση και οι διάφορες θεωρίες για την προσέγγιση του γραμματισμού στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση. Τέλος, σχεδιάζονται, αναλύονται και αξιολογούνται διδακτικές δραστηριότητες για την εξοικείωση παιδιών μικρών ηλικιών με το γραμματισμό. 

Το μάθημα αφορά στην εξοικείωση των φοιτητών και φοιτητριών με τη διδασκαλία/μάθηση της γλώσσας στις μικρές ηλικίες. Ειδικότερα, σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών/τριών με τις διαδικασίες ανάπτυξης του γραμματισμού σε παιδιά μικρών ηλικιών και ο σχεδιασμός παιδαγωγικών πλαισίων (άτυπες δράσεις και δραστηριότητες) για την εισαγωγή των νηπίων στο γραμματισμό. Το μάθημα στοχεύει α) να εξοικειώσει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες με τις σύγχρονες θεωρίες για την ανάδυση του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών β) να αναδείξει τη σημασία της κατανόησης των διαφορετικών αντιλήψεων των παιδιών για τη γραφή και την ανάγνωση, γ) να διασυνδέσει τις σύγχρονες θεωρίες για το γραμματισμό με τη διδακτική πράξη. Το μάθημα έχει ως κεντρικό του άξονα την κατανόηση των διαδικασιών ανάδυσης του γραμματισμού. Προσδιορίζεται το θεωρητικό πλαίσιο προσέγγισης του γραμματισμού και οι βασικές έννοιες και αρχές της διδακτικής της γλώσσας στην προσχολική εκπαίδευση. Παρουσιάζονται οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη γραφή και την ανάγνωση και οι διάφορες θεωρίες για την προσέγγιση του γραμματισμού στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση. Τέλος, σχεδιάζονται, αναλύονται και αξιολογούνται διδακτικές δραστηριότητες για την εξοικείωση παιδιών μικρών ηλικιών με το γραμματισμό. 

Τις τελευταίες δεκαετίες έχει αναπτυχθεί έντονος διάλογος και προβληματισμός σε σχέση με τις μορφές εκπαίδευσης που εντάσσονται στο μαθησιακό συνεχές της διά βίου μάθησης, αλλά και σε σχέση με τις δυνατότητες και τα οφέλη που προσφέρουν η τυπική, η μη τυπική εκπαίδευση και η άτυπη μάθηση σε ατομικό και κοινωνικό επίπεδο. Στο μάθημα εξετάζονται οι τύποι και οι μορφές της μη τυπικής εκπαίδευσης και της άτυπης μάθησης, η διαφοροποίηση και η σύνδεσή τους με την τυπική εκπαίδευση και ο ρόλος που μπορεί να διαδραματίσουν στις σύγχρονες οικονομικές, κοινωνικές, πολιτισμικές και εκπαιδευτικές συνθήκες και στην άμβλυνση των κοινωνικών ανισοτήτων. Προσεγγίζονται βασικές έννοιες και θεωρήσεις που σχετίζονται με τη διά βίου μάθηση, όπως η παγκοσμιοποίηση, η κοινωνία της γνώσης, η εξ αποστάσεως, ανοικτή και ευέλικτη εκπαίδευση και οι κοινότητες μάθησης. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην εκπαίδευση ενηλίκων ως διακριτό πεδίο στη διά βίου μάθηση, εστιάζοντας στα χαρακτηριστικά και τις προϋποθέσεις αποτελεσματικής μάθησης των ενηλίκων, καθώς και στα σημεία σύγκλισης των θεωρητικών προσεγγίσεων της εκπαίδευσης ενηλίκων, με έμφαση στον κριτικό στοχασμό και στη βιωματική μάθηση. Μελετώνται παραδείγματα προγραμμάτων διά βίου μάθησης, καθώς και η δυνατότητα αξιοποίησης και σύνδεσής τους με την τυπική εκπαίδευση.

Τις τελευταίες δεκαετίες έχει αναπτυχθεί έντονος διάλογος και προβληματισμός σε σχέση με τις μορφές εκπαίδευσης που εντάσσονται στο μαθησιακό συνεχές της διά βίου μάθησης, αλλά και σε σχέση με τις δυνατότητες και τα οφέλη που προσφέρουν η τυπική, η μη τυπική εκπαίδευση και η άτυπη μάθηση σε ατομικό και κοινωνικό επίπεδο. Στο μάθημα εξετάζονται οι τύποι και οι μορφές της μη τυπικής εκπαίδευσης και της άτυπης μάθησης, η διαφοροποίηση και η σύνδεσή τους με την τυπική εκπαίδευση και ο ρόλος που μπορεί να διαδραματίσουν στις σύγχρονες οικονομικές, κοινωνικές, πολιτισμικές και εκπαιδευτικές συνθήκες και στην άμβλυνση των κοινωνικών ανισοτήτων. Προσεγγίζονται βασικές έννοιες και θεωρήσεις που σχετίζονται με τη διά βίου μάθηση, όπως η παγκοσμιοποίηση, η κοινωνία της γνώσης, η εξ αποστάσεως, ανοικτή και ευέλικτη εκπαίδευση και οι κοινότητες μάθησης. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην εκπαίδευση ενηλίκων ως διακριτό πεδίο στη διά βίου μάθηση, εστιάζοντας στα χαρακτηριστικά και τις προϋποθέσεις αποτελεσματικής μάθησης των ενηλίκων, καθώς και στα σημεία σύγκλισης των θεωρητικών προσεγγίσεων της εκπαίδευσης ενηλίκων, με έμφαση στον κριτικό στοχασμό και στη βιωματική μάθηση. Μελετώνται παραδείγματα προγραμμάτων διά βίου μάθησης, καθώς και η δυνατότητα αξιοποίησης και σύνδεσής τους με την τυπική εκπαίδευση.

Σκοπός του μαθήματος είναι η κατανόηση της φύσης και της λειτουργίας των Μαθηματικών σε συνάρτηση με τη διδασκαλία τους σε μικρές ηλικίες. Επιδιώκονται - η κατανόηση βασικών μαθηματικών εννοιών και διαδικασιών μέσα από εφαρμογές σε επιστημονικά και καθημερινά προβλήματα, όπως και - η ανάπτυξη γνώσεων και αρχικών δεξιοτήτων για τη διδασκαλία τους στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία.

Το μάθημα έχει ως κεντρικό άξονα την ανάπτυξη της γνώσης για το φυσικό κόσμο από το παιδί της προσχολικής ηλικίας. Προσεγγίζονται όψεις επιστημονικών εννοιών και φυσικών φαινομένων. Προσδιορίζονται θεμελιώδεις έννοιες της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών με έμφαση στη μελέτη των εναλλακτικών αντιλήψεων των μικρών παιδιών για διάφορες έννοιες και φαινόμενα του φυσικού κόσμου και στο πώς οι αντιλήψεις αυτές διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στη διδασκαλία. Περιγράφεται η οικοδόμηση της γνώσης στις φυσικές επιστήμες, εξετάζονται η αναλογική σκέψη και η γνωστική σύγκρουση ως διδακτικά εργαλεία, καθώς και η ανάπτυξη ικανοτήτων επιστημονικής σκέψης μέσα από κατάλληλα σχεδιασμένες δραστηριότητες φυσικών επιστημών για το νηπιαγωγείο. Αναλύονται και αξιολογούνται διδακτικές δραστηριότητες και στρατηγικές για συγκεκριμένες έννοιες και φαινόμενα των φυσικών επιστημών. Σχεδιάζονται και υλοποιούνται απλά πειράματα τα οποία αφορούν σε επιστημονικές έννοιες και φυσικά φαινόμενα (θερμική αγωγιμότητα, επίπλευση και βύθιση, αλλαγές φυσικής κατάστασης, μαγνητισμός, διάλυση κ.ά.) Τα πειράματα αυτά αποσκοπούν στην ερμηνεία γεγονότων και καταστάσεων από την καθημερινή εμπειρία. 

ΕΜΒΑΘΥΝΣΗ ΣΕ ΠΡΟΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΕΝΟΡΓΑΝΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ.