Συνοπτική (διαχρονική/ συγχρονική) παρουσίαση, διάλεκτοι και σχηματισμός κοινών των επιμέρους βαλκανικών γλωσσών· σχέσεις με την ελληνική και βαθμός συμμετοχής τους στη βαλκανική Sprachbund

Dimitriou Ouranos 2021 (apospasma b).pdfDimitriou Ouranos 2021 (apospasma b).pdf

ΕΛΠ1-501 Βασικά Κείμενα του Ευρωπαϊκού Πολιτισμού Ι

Εξ αποστάσεως διδασκαλία επιλεγμένων κειμένων της ευρωπαϊκής ιστορίας της λογοτεχνίας (Αρχαιότητα έως 17ος αιώνας)

Στόχος του μαθήματος της διδακτικής της λογοτεχνίας είναι να προσφέρει μεθόδους και εργαλεία για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση. Ειδικότερα, περιλαμβάνει ενότητες που αφορούν την εννοιολογική προσέγγιση της λογοτεχνίας, τη στοχοθεσία του μαθήματος της λογοτεχίας και την παρακολούθηση της ιστορικής εξέλιξής του στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, την αξιοποίηση θεωριών της μάθησης και θεωριών της λογοτεχνίας στη διδακτική πράξη, τις νέες τάσεις των ΑΠΣ, τη σύνδεση της διδακτικής της λογοτεχνίας και των ΤΠΕ, τις σύγχρονες ερμηνευτικές στρατηγικές για τη διδασκαλία της ποίησης και της πεζογραφίας, την παρουσίαση σεναρίων διδασκαλίας της λογοτεχνίας και διαθεματικών διδακτικών προσεγγίσεων. 

Στόχος του μαθήματος της διδακτικής της λογοτεχνίας είναι να προσφέρει μεθόδους και εργαλεία για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση. Ειδικότερα, περιλαμβάνει ενότητες που αφορούν την εννοιολογική προσέγγιση της λογοτεχνίας, τη στοχοθεσία του μαθήματος της λογοτεχίας και την παρακολούθηση της ιστορικής εξέλιξής του στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, την αξιοποίηση θεωριών της μάθησης και θεωριών της λογοτεχνίας στη διδακτική πράξη, τις νέες τάσεις των ΑΠΣ, τη σύνδεση της διδακτικής της λογοτεχνίας και των ΤΠΕ, τις σύγχρονες ερμηνευτικές στρατηγικές για τη διδασκαλία της ποίησης και της πεζογραφίας, την παρουσίαση σεναρίων διδασκαλίας της λογοτεχνίας και διαθεματικών διδακτικών προσεγγίσεων. 

Στο συγκεκριμένο μάθημα επιχειρείται μια προσέγγιση στο επιστημονικό πεδίο της διδακτικής της γλώσσας.

Το μάθημα αναπτύσσεται σε δύο άξονες. (α) Ο πρώτος αφορά το θεωρητικό σκέλος που έχει στόχο να φέρει τους σπουδαστές σε επαφή με τα επικρατέστερα μοντέλα διαδασκαλίας (δραστηριοκεντρικό μοντέλο, μοντέλο με βάση το περιεχόμενο, εναλλακτικά μοντέλα) και να αναδείξει τις προσπάθειες συνδυαστικής αξιοποίησής τους (π.χ. Επικοινωνιακή Προσέγγιση). (β) Ο δεύτερος άξονας εστιάζει στην εφαρμογή των εργαλείων που παρέχουν τα παραπάνω μοντέλα σε επίπεδο γλωσσικής διδασκαλίας. Οι σπουδαστές θα γνωρίσουν και θα συζητήσουν στρατηγικές εκμάθησης της γλώσσας (π.χ. διδασκαλία λεξιλογίου, αντιμετώπιση λαθών) με ιδιαίτερη έμφαση στη συσχέτισή τους με τις επιμέρους γλωσσικές δεξιότητες (παραγωγή και κατανόηση προφορικού και γραπτού λόγου).

Στο συγκεκριμένο μάθημα επιχειρείται μια προσέγγιση στο επιστημονικό πεδίο της διδακτικής της γλώσσας. Το μάθημα αναπτύσσεται σε δύο άξονες. (α) Ο πρώτος αφορά το θεωρητικό σκέλος που έχει στόχο να φέρει τους σπουδαστές σε επαφή με τα επικρατέστερα μοντέλα διδασκαλίας (δραστηριοκεντρικό μοντέλο, μοντέλο με βάση το περιεχόμενο, εναλλακτικά μοντέλα) και να αναδείξει τις προσπάθειες συνδυαστικής αξιοποίησής τους (π.χ. Επικοινωνιακή Προσέγγιση). (β) Ο δεύτερος άξονας εστιάζει στην εφαρμογή των εργαλείων που παρέχουν τα παραπάνω μοντέλα σε επίπεδο γλωσσικής διδασκαλίας. Οι σπουδαστές θα γνωρίσουν και θα συζητήσουν στρατηγικές εκμάθησης της γλώσσας (π.χ. διδασκαλία λεξιλογίου, αντιμετώπιση λαθών) με ιδιαίτερη έμφαση στη συσχέτισή τους με τις επιμέρους γλωσσικές δεξιότητες (παραγωγή και κατανόηση προφορικού και γραπτού λόγου).

Το μάθημα περιλαμβάνει την παρουσίαση των διαλογικών κειμένων της βυζαντινής γραμματείας με έμφαση στη μελέτη και ερμηνεία σατιρικών διαλόγων.

Ιστορικοί και χρονογράφοι της εποχής των Κομνηνών