Στα πλαίσια του μαθήματος θα συζητηθούν οι εξής θεματικές: Ορισμός. Φύση της σκέψης και σχέσεις με τη νοημοσύνη. Mέθοδοι μελέτης της σκέψης. Λύση προβλημάτων. Θεωρίες λύσης προβλημάτων. Τεχνητή νοημοσύνη. Στρατηγικές (ως προς την αναπαράσταση, σχεδιασμό και εκτέλεση της λύσης). H λύση προβλημάτων από αρχαρίους και ειδικούς. Αναλογική σκέψη. Διαλογιστική (επαγωγή, απαγωγή, παραγωγή). Ψυχολογικές θεωρίες της διαλογιστικής. Δημιουργικότητα: ορισμός, στάδια, δημιουργικότητα. Λήψη αποφάσεων (μοντέλα κανονιστικά και περιγραφικά): προκαταλήψεις και σφάλματα. Διδασκαλία τρόπων λήψης αποφάσεων. Καλλιέργεια της σκέψης: γνωστικές παρεμβάσεις για την ανάπτυξη της σκέψης. Κριτική σκέψη. Μεταγνωστικές διεργασίες στη σκέψη.

Οι στόχοι του μαθήματος είναι (α) να αναδείξει τη συνθετότητα και τις ιδιαιτερότητες ποικίλων μορφών της σκέψης (κριτική σκέψη, λύση προβλημάτων, διαλογιστική, δημιουργική σκέψη, τη λήψη αποφάσεων), καθώς και τα βασικά ερευνητικά δεδομένα και τις θεωρίες που τις συνοδεύουν. Επίσης, εστιάζει στις δυνατότητες για παρέμβαση με στόχο τη βελτίωση της σκέψης στους τομείς αυτούς. (β) Επιπλέον, το μάθημα αποσκοπεί στη σύνδεση και μεταφορά των γνώσεων που θα αποκτηθούν για τις διάφορες εκφάνσεις της σκέψης με παραδείγματα της καθημερινής ζωής στα οποία αυτές συναντώνται, αλλά και τη μελέτη άρθρων για την εξοικείωση των φοιτητών/τριών.

Το μάθημα στοχεύει στην γνώση και κατανόηση των βασικών θεωρητικών αρχών, των ερευνητικών αντικειμένων και των πρακτικών που εφαρμόζονται στο πεδίο της Ψυχολογίας της Υγείας. Αρχικά, θα περιγραφεί ο ορισμός της Ψυχολογίας της Υγείας και θα προσδιοριστεί το πεδίο των δράσεων της. Θα παρουσιαστούν οι έννοιες της υγείας και της ασθένειας, και τα μοντέλα κατανόησης τους στο πλαίσιο της Ψυχολογίας της Υγείας. Στη συνέχεια, θα συζητηθούν οι ποικίλοι παράγοντες που επηρεάζουν τα φαινόμενα της υγείας και της ασθένειας. Ακολούθως, θα συζητηθούν ζητήματα που αφορούν την πρόληψη και τις χρόνιες ασθένειες. Το μάθημα θα ολοκληρωθεί με την κριτική συζήτηση για το μέλλον της Ψυχολογίας της Υγείας.

Το μάθημα αναφέρεται στις ψυχολογικές, κοινωνικές και πολιτισμικές διαστάσεις της υγείας και της ασθένειας. Παρουσιάζει το βιοψυχοκοινωνικό μοντέλο και εστιάζει στην αλληλεπίδραση ανάμεσα στους βιολογικούς, συμπεριφορικούς, ψυχολογικούς και κοινωνικούς παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνιση και την πορεία της ασθένειας. Συγκεκριμένα, γίνεται αναφορά στη σχέση ανάμεσα στο στρες και στην υγεία, στην αντίληψη και ερμηνεία των συμπτωμάτων, στη σχέση προσωπικότητας και υγείας, στις κοινωνικές ανισότητες στην υγεία, στην εμπειρία της χρόνιας ασθένειας και συγκεκριμένες ασθένειες (καρδιοπάθεια, καρκίνος, νεφρική ανεπάρκεια), στα ψυχολογικά ζητήματα που προκύπτουν στην καταληκτική ασθένεια, στην κριτική ψυχολογία της υγείας, στη σχέση και επικοινωνία ανάμεσα στο προσωπικό υγείας και τους ασθενείς, σε ζητήματα πρόληψης και προαγωγής της υγείας και στο επάγγελμα του ψυχολόγου της υγείας. 

Το μάθημα εισάγει τους φοιτητές στις έννοιες και τις μεθόδους της γηροψυχολογίας, και επικεντρώνεται σε πλευρές της διεργασίας του γήρατος που συνδέονται με τη γνωστική λειτουργικότητα. Δίνεται έμφαση (α) στις κύριες θεωρητικές προσεγγίσεις του γήρατος (βιολογικές και ψυχοκοινωνικές), (β) στη γήρανση του πληθυσμού και τη σχέση της με το γνωστικό γήρας, και (γ) στις διαστάσεις του γνωστικού γήρατος (προσοχή, μνήμη, εκτελεστικές λειτουργίες, λύση προβλημάτων, ειδική γνώση, μάθηση), καλύπτοντας ζητήματα σχετικά με την πορεία μεταβολής και τη μέτρησή τους. Επίσης, εξετάζονται θέματα που αφορούν τη σχέση του γνωστικού γήρατος με κοινωνικο-πολιτισμικούς παράγοντες, με αισθητηριακές και σχετικές με την υγεία μεταβολές, και με την άνοια. Οι ασκήσεις προϋποθέτουν συνεργασία 2-3 φοιτητών/τριών. Περιλαμβάνουν (α) γραπτή παρουσίαση ενός θέματος με σκοπό τη βαθύτερη κατανόηση της σχετικής γνώσης, (β) εκτέλεση μικρής έρευνας, (γ) προφορική παρουσίασή της (PowerPoint) και (δ) γραπτή παρουσίασή της υπό μορφή πόστερ. Οι εργασίες καλύπτουν το 40% της βαθμολογίας. Το υπόλοιπο καλύπτεται από εξετάσεις σε όλη την ύλη του μαθήματος

Στο θεωρητικό μέρος του μαθήματος παρουσιάζονται και αναλύονται τα εξής: 1. Εισαγωγή: Έννοια και φύση της διάγνωσης. Θεωρητικές προσεγγίσεις στη διάγνωση. 2. Εισαγωγή στις ψυχολογικές δοκιμασίες: Βασικές αρχές ψυχομετρικής. Χρήση και περιορισμοί των ψυχολογικών δοκιμασιών. Στοιχεία δεοντολογίας. 3. Εκτίμηση προσωπικότητας και ψυχοπαθολογίας: Εισαγωγή στην εκτίμηση της προσωπικότητας: σύνδεση ψυχολογικών θεωριών και ψυχομετρικών δοκιμασιών. α. Προβλητικές δοκιμασίες (κυρίως: Thematic Apperception Τest, Rorschach) β. «Αντικειμενικές» δοκιμασίες (κυρίως: 16PF, M.M.P.I.) γ. Ψυχολογικές δοκιμασίες αυτοαναφοράς 4. Ψυχομετρική αξιολόγηση σε ειδικούς χώρους (π.χ., σχολείο, εργασιακός χώρος). Στις ασκήσεις του μαθήματος, γίνεται επίδειξη και εφαρμογή ορισμένων ενδεικτικών ψυχολογικών δοκιμασιών προσωπικότητας και ψυχοπαθολογίας.

Θεωρία και εφαρμογές μεθόδων ψυχολογικής αξιολόγησης. Το μάθημα αποτελεί συνέχεια του Ψυχολογική Αξιολόγηση Ι (Ψ345). Στις ασκήσεις του μαθήματος, γίνεται επίδειξη και εφαρμογή ορισμένων τεστ νοημοσύνης, προσωπικότητας και ψυχοπαθολογίας.

Στο μάθημα γίνεται κριτική παρουσίαση ζητημάτων που αφορούν τον ορισμό, την περιγραφή, την κατανόηση και την αντιμετώπιση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται τα συστήματα ταξινόμησης, οι βασικές διαγνωστικές κατηγορίες κατά DSM-IV-TR και οι βασικές ψυχολογικές υποθέσεις (γνωστική-συμπεριφορική, ψυχοδυναμική, ανθρωπιστική, οικογενειακή / συστημική, κοινωνικοπολιτισμική) και νευροβιολογικές θεωρίες που αφορούν την κατανόηση της αιτιολογίας των διαταραχών αυτών. Γίνεται σύντομη αναφορά στις θεραπευτικές προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση των διαταραχών αυτών και συζητούνται η χρησιμότητα, οι περιορισμοί και οι συνέπειες που έχει η διάγνωση ως θεσμική πρακτική. Γίνεται, επιπλέον, παρουσίαση κλινικού υλικού, με επίκεντρο τη διαδικασία διατύπωσης του προβλήματος στην κλινική ψυχολογία και το ρόλο των συστημάτων ταξινόμησης στη διεργασία αυτή.

Στο μάθημα εξετάζεται η θέση του σώματος στην ψυχολογία και η σχέση σώματος και ψυχικού και κοινωνικού γίγνεσθαι. Στόχος του μαθήματος είναι να εξοικειωθούν οι φοιτητές/τριες με τις έννοιες της Ψυχοσωματικής και της Σωματοψυχολογίας και με τη διττή υπόσταση του ανθρώπου σε συνεχή αλληλεπίδραση με το περιβάλλον του. Θα εξετάσουμε τις έννοιες του ενσώματου εαυτού, της εικόνας του σώματος, καθώς και πώς προσεγγίζουν το σώμα ως τώρα η ψυχανάλυση και η ψυχολογία. Θα δοθεί έμφαση στις υπάρχουσες ψυχοσωματικές θεωρίες/προσεγγίσεις, όσον αφορά την εκδήλωση συγκεκριμένων ασθενειών. Θα ασχοληθούμε με συγκεκριμένα παραδείγματα από τον χώρο της Κλινικής Ψυχολογίας και της Υγείας, όπως τις κλασικές ψυχοσωματικές διαταραχές οργάνων (δέρμα) και συστημάτων (καρδιοαγγειακό, γαστρεντερικό, αναπνευστικό), τις διαταραχές πόνου, τα φαινόμενα διάσχισης και τις μεταμοσχεύσεις.

Στόχος του μαθήματος αυτού είναι η εξοικείωση των φοιτητών/-τριών με βασικές έννοιες της ψυχοφαρμακολογίας και η κατανόηση των ιδιοτήτων και μηχανισμών δράσης των βασικών κατηγοριών ψυχοτρόπων φαρμάκων. Οι επιμέρους θεματικές ενότητες περιλαμβάνουν τα εξής: Εισαγωγή στις έννοιες της φαρμακοκινητικής και φαρμακοδυναμικής. Συνοπτική παρουσίαση της νευροδιαβίβασης και των νευροδιαβιβαστών. Φάρμακα τα οποία χρησιμοποιούνται στη θεραπεία αγχωδών διαταραχών, κατάθλιψης, διπολικής διαταραχής και σχιζοφρένειας. Ψυχοφαρμακολογία της αιθυλικής αλκοόλης, της κοκαΐνης, των αμφεταμινών και των οπιοειδών.

The problem of psychophysical interaction and the scientific revolution. Cartesian dualism, parallelism, epiphenomenalism, reductive and eliminative materialism, phenomenology, early research into the nervous system, phrenology, psychophysics, voluntarism, structuralism, the influence of Darwin’s theory, the functionalism of James, the psychodynamic theory of Freud, Gestalt theory, classical behaviorism, operant behaviorism, logical behaviorism, Chomsky’s critique, artificial intelligence, cognitive science, critique of the classical computationalist approach, connectionism 

Navigating through everyday life is a complex process, which requires effective processing of information and adjustment to the environment. The healthy human brain is efficient enough to cope with most common everyday tasks and demands.This course reviews the relevance of clinical neuropsychology to everyday functioning and our ability to predict performance in the real world from assessments in the laboratory or clinic. More specifically in this course we will (1) explore the rationale, theory, and practical aspects of assessing everyday functioning, (2) assess the ecological validity of neuropsychological procedures and (3) review the impact of neurological and psychiatric conditions on the performance in the real-world (such as work, managing finances, or driving). 

Occupational Health Psychology (OHP) is an interdisciplinary field of Applied Psychology that is concerned with the health and safety of workers. OH Psychologists utilize scientific methodology to understand the impact of (emotional, cognitive, physical) occupational stressors on employees' physical and mental health, the role of work-family (in)balance, accidents and safety, and to design interventions that aim at promoting/protecting employee health. This course aims to cover all important topics in OHP by recognizing three distinct -yet related- contexts/levels of analysis: the work context, the organizational context, and the external context.

Topics in Childhood and Youth Psychology

The course discusses transition processes from childhood to adolescence and emerging adulthood, focusing on milestones, as well as mechanisms of change and factors influencing emotional and social development during these periods (cognitive processes, gender, temperament, interaction with parents and peers, sociocultural context). The topics covered include self-awareness, self-conscious emotions and their relationships with developing morality and prosocial behaviour, autonomy achievement in the sociocultural context, as well as interactions of developing identity aspects (personal, social, cultural).  Discussion is also held with regard to the challenges that children and young individuals face in the varying contexts of development of our times.  

The Course is offered only n Erasmus students.
Course contents: The course is divided into three parts:
A. Psychology in Education: Introductory issues about learning and instruction; Self-regulated learning: Theoretical models, research findings, and intervention programs in educational settings; Development of critical thinking skills in education: Argumentation skills, recognition of fallacies, scientific thinking skills, and critical reading skills.
B. Motivation in Education: Contemporary motivational theories and their applications in educational settings (expectancy - value theory, implicit theories of intelligence, achievement goal orientations, self-determination, interest). Avoidance behaviors: Avoidance of help-seeking and self-handicapping strategies. Parents’ involvement with student homework.
C. Contemporary models of comprehensive school counseling: (i) Methods of counseling (i.e., strength-based counseling model, solution-focused counseling, peer counseling), (ii) ethical issues in counseling children and adolescents, and (iii) prevention (school-based) programs against school- and cyber- bullying.