Το μάθημα αυτό ασχολείται με τις αφηγηματικές τεχνικές μυθιστορημάτων του Μοντερνισμού και των τρόπων με τους οποίους αυτές ανατρέπουν τη λειτουργία της γραφής και της ανάγνωσης όπως ορίστηκαν απο τον κλασσικό Ρεαλισμό του δέκατου ένατου αιώνα. Επικεντρώνεται σε μυθιστορήματα των Joseph Conrad, James Joyce, Virginia Woolf και Jean Rhys και ερευνά, συγκεκριμένα, ερωτήματα που έχουν τεθεί σχετικά με τις ιδεολογικές βάσεις των αφηγηματικών πειραμάτων του Μοντερνισμού. Για το λόγο αυτό αναλύει επίσης θεωρητικά κείμενα κριτών και υπερασπιστών του Μοντερνισμού, όπως αυτά των Woolf, Georg Lukacs και Bertolt Brecht. Με το πέρας της διδασκαλίας οι φοιτητές/τριες του μαθήματος θα πρέπει •να έχουν αποκτήσει γνώση σχετική με το επιστημολογικό ερώτημα στη καρδιά του Μοντερνισμού (πώς ένα λογοτεχνικό κείμενο αναπαριστά την πραγματικότητα) •να έχουν κατανοήσει επαρκώς το ιδεολογικό υπόβαθρο του Μοντερνισμού γενικά και, πιο συγκεκριμένα, της σχέσης του μοντερνιστικού μυθιστορήματος με τους λόγους του ιμπεριαλισμού, του κοινωνικού φύλου και της φυλής όπως αυτοί βιώνονται στην Ευρώπη των αρχών του εικοστού αιώνα •να έχουν γνωρίσει τη συζήτηση γύρω απο την πρόσφατη προσπάθεια επαναπροσδιορισμού της έννοιας του Μοντερνισμού και τον αναπόφευκτο πλουραλισμό που πια την ορίζει. Διανέμεται σύγγραμμα και σχετικό πλάνο/βιβλιογραφία. Αξιολόγηση: Παρουσίαση στην τάξη, συγγραφή δοκιμίου και τελική εξέταση (προαιρετικά) ή μόνο εξέταση στο τέλος του εξαμήνου.

Το μάθημα έχει να κάνει με την μορφοφωνολογική δομή της λέξης. Διδάσκονται συστηματικά οι βασικές μορφολογικές έννοιες, όπως μόρφημα, μορφή, αλλόμορφα, λέξημα, επίθημα, πρόσφυμα, κλπ. Επειδή η επιστήμη της Μορφολογίας αγγίζει κάθε είδους Γλωσσολογίας, γι’ αυτό το λόγο επισημαίνεται η σχέση της με την Φωνολογία, τη Σύνταξη αλλά και τη Σημασιολογία και Πραγματολογία, κτλ. Θεμελιώδη φαινόμενα όπως η παραγωγή και η σύνθεση, καθώς και η παραγωγικότητα των λέξεων και θέματα λεξικολογίας εκτίθενται στις διαλέξεις μου, όπου στο τέλος ακολουθούν ερωτήσεις και συζήτηση. Ένα μεγάλο μέρος αφιερώνεται επίσης στους νόμους παραγωγής και σύνθεσης των νέων λέξεων και ορισμάτων στη Μορφολογία. Όλα αυτά διδάσκονται στα πλαίσια της Σύγχρονης Γενετικής Γραμματικής.

The main aim of this course is to provide students with a fundamental grounding in Subtitling for the D/eaf and Hard of Hearing (SDH) and Audio Description (AD) for the Blind and Partially sighted as media accessibility services. Upon completion of this course students will have developed all the essential audiovisual, linguistic and technical skills that would enable them to produce SDH subtitles for a variety of film/TV genres as well as audio descriptions for different contexts (e.g., films, museums etc.). This course will also familiarise students with the ways in which SDH and AD can be used as pedagogical tools for foreign language learning and enhancing digital literacies.

This module will examine the many faces of multicultural Britain as these have taken shape in the postwar years following the collapse of the British colonial empire in the middle of the twentieth century and the waves of migration from its former colonies that followed. The focus will be primarily on Black British and British Asian writings and cultural production and will invite students to consider a range of issues that are pressing in Britain’s multiracial and multi-religious communities today such as national identity and belonging (especially the idea of Englishness), cultural difference, (im)migration, diaspora, race relations and racism, art and (self-) representation, the emergence of political Islam, history, memory and the past. We will engage with a variety of literary, theoretical, cultural and visual texts that will include novels, short stories, poems, films, music, television programmes and art. The aim of this module is to encourage students to appreciate the impact of colonialism, decolonization and migration on postwar English literature and identity; to familiarize themselves with and critically assess the problems and opportunities attendant on cross-cultural exchange and to consider literary and artistic representation in its political dimension as a site of struggle in the formation of individual and collective identities. Assessment is by final exam, or final exam and project. 

The course aims to provide students with a solid background on the practice of subtitling. The first part of the will focus on an overview of the profession and a presentation of the medium’s idiosyncrasies. The course will also examine the linguistic and cultural aspect of subtitling, as well as the processes and skills associated with the profession. These skills are further enhanced through exercises of timing audiovisual material, translating from templates and quality assessment of subtitled files.

Students will work both individually as well as in small groups on various types of audiovisual material (stand-up comedies, documentaries, cartoons and news programs, etc.) in the aid of specialized software. This course will also familiarise students with contemporary practices such as intralingual and bilingual subtitling, subtitling in/for the Internet (Ted Talks, Youtube video editor, Khan Academy, fansubbing), respeaking/ transpeaking, audio subtitling and creative subtitling.

Attendance is mandatory.

Prior attendance of the course TIS 3-323 is desirable (but not required).

ASSESSMENT: Continuous Assessment-Final Project

We use language to communicate its meaning to individuals, so as to talk about the world we live in but, also, to be able to act and perform in everyday events the realization of which relies exclusively on the use of language: socializing, getting married, apologizing, persuading and so forth. As linguistic meaning is communicated both (a) verbally (by means of words and sentences) and (b) non-verbally (with the help of our inferential abilities), a full examination of it requires studying both of its aspects. While semantics specializes in the former study, pragmatics specializes in the latter. The aim of the course is to familiarize the student with key concepts in semantics and pragmatics and illustrate the ways in which the aforementioned aspects of meaning collaborate in revealing the full interpretation of a sentence uttered. By the end of the course the student will have developed a better understanding of the following concepts: 1. Sense and Reference; word meaning; sense relations 2. Sentence meaning; sentence relations and truth 3. Sentence semantics: participants; thematic roles 4. Sentence semantics: situations; tense, aspect, mood, modality 5. Context and inference 6. Conversational Implicature; the Co-operative principle and Gricean maxims 7. Speech Acts and Speech Act Theory 8. Politeness and interaction 9. Introducing Cognitive Semantics: prototypes, metaphor, metonymy, polysemy

The course explores the basic semantic structures in language at the level of words and sentences. Lexical relations, sentence-relations, sense and reference, indexicality, truth-functionality and formal representations of meaning are some of the areas that will be studied. The main objective of the course is to raise an acute awareness that meaning is fundamental in language and communication; the subject matter of the course is at the level at which language makes contact with reality. 

The study of Southern literature has traditionally emphasized a common Southern history, a sense of community and one’s role within it, the importance of religion as a criterion for belonging, and of course a history defined by the claims of race, land, dialect and ownership. Recent critical thinking on Southern studies has sought to challenge these conventional tropes and approaches and reimagine a more geographically and ideologically expansive “South” or “Souths.” This course will introduce students to a proliferation of depictions of “Souths”: nostalgic, cinematic, violent, monstrous, multiethnic, urban, queer, globally aware. The students will be encouraged to appreciate both the extent to which the fabric of the South is changing, but also the extent to which the idea of the U.S. South has been historically constructed. 

Το μάθημα αυτό εξετάζει τη λογοτεχνία του Αμερικανικού Νότου κατά τον 20ο αιώνα. Μερικά από τα θέματα που μελετώνται κατά τη διάρκεια του εξαμήνου είναι: οι μύθοι γύρω από τον Αμερικανικό Νότο, η δουλεία και το φυλετικό ζήτημα, η κοινωνία και η ταυτότητα του Νότου, ο εθνισμός, και οι έμφυλες διαστάσεις της ταυτότητας όπως αυτές διαμορφώθηκαν στην γεωπολιτικά ιδιαίτερη αυτή περιοχή της Αμερικής. Στόχος του μαθήματος είναι η ανάπτυξη καίριων κοινωνικών, πολιτικών και φιλοσοφικών ζητημάτων όπως αυτά αντικατοπτρίζονται στη λογοτεχνία του Νότου της περιόδου αυτής, αλλά και η περαιτέρω εστίαση στη λογοτεχνική κληρονομιά συγγραφέων όπως οι: William Faulkner, Eudora Welty, Ralph Ellison, Zora Neale Hurston, Margaret Walker, James Baldwin, Carson McCullers, Flannery O’Connor, Harper Lee.

Το συγκεκριμένο μάθημα προϋποθέτει πολύ καλή γνώση της αγγλικής και της ελληνικής και εστιάζεται στη μελέτη των μορφοσυντακτικών χαρακτηριστικών  των δύο γλωσσών. Σε θεωρητικό επίπεδο θα συζητηθούν θέματα που αφορούν την περιγραφική και επεξηγηματική επάρκεια διάφορων συντακτικών θεωριών (σύγκριση Τυπολογίας και Παραμετροποίησης στο πλαίσιο του Μινιμαλισμού). Θα καλυθούν φαινόμενα όπως: η έννοια του ‘υποκειμένου’ στην αγγλική και στην ελληνική γλώσσα, διαφορές στη σειρά των όρων, η οριστικότητα στην ονοματική φράση, παρεμφατικές και μη-παρεμφατικές δομές, ο χρόνος και η ρηματική όψη, οι συμπληρωματικές προτάσεις, τα οποία, όπως έχουν δείξει έρευνες, προκαλούν προβλήματα κατά την εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας (Γ2).